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蒙特梭利教学法

作者:咸鱼时间:2016-12-15来源: 小编整理

千年以前,孔老夫子的“因材施教”,“弟子三千,贤人七十二。”而今,科技发达了,新式教育理念也更迭而出,其中比较受大众重视的有蒙特梭利教育。如果采用宗教学的观点来说,蒙特梭利教学法接近佛学的“入世”。

适用年龄:0~6岁
理论基础:精神的胚芽
批判意向:批判成人指导
核心理念:儿童主导、独立、选择,成人的责任仅是提供环境、适度帮助、观察 。
教育方法:感官训练、日常生活训练、否认玩具和想象力适应生活环境。

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蒙特梭利教育
 
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有准备的环境
蒙特梭利环境是指一个安全且有大量活动的环境。蒙氏教育的教室一般分为七个区域,分别是生活区、感官区、语言区、数学区、文化区、艺术区以及读书角。每个区域都准备了各类教具,供孩子们可以自由选择。
a.生活区的餐具都是根据真实大小打造,以最大的真实性接近孩子的生活。
b.感官区主要是一些感官教具,比如不同颜色的画笔,一些辨识度高的声音器材,各类气味瓶。
c.语言区的器具是孩子根据现实中的视角,配合学习。比如,语言区的一组道具,一块石头,对应单词“stone”,用现实中的石头来指示单词石头,多感官交错学习加强孩子的记忆。
d.文化区的器具比较泛,涉及天文地理,有常见的地图、地震仪等,也有一些花草植物。
e.读书角是储存图书的地方,孩子们可以随意在这里阅读,寻找答案。

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培养孩子学习能力与习惯
区别于传统的中国式教育,在蒙特梭利的学习环境中,孩子在学习的过程有快乐的提升,并不太重视学术上的成就,培养孩子对惊奇的感知与思考。举个例子,日常生活中,教育者带领孩子背诵英文单词,会邀请孩子在蒙氏教育环境中寻找单词的真正含义,探索出单词的意义,进而掌握自己的独有的学习方式。教育者扮演的角色更多是辅助孩子找到记忆单词的窍门,协助孩子养成自主性探索的习惯。这一点,与应试教育的机械背诵有很大的差异。
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自我探索能力
蒙特梭利强调的教育者起的是一个引导作用,教育者可以引导,提供孩子一些合适的器具,但不会告知孩子鸟儿为什么会飞。在蒙特梭利里,孩子是主体,一个独立地为自己努力的主体。就蒙特梭利的“圆柱体插座”教具来说,孩子需要靠自己的思考把圆柱体放进插座里,如果孩子多次失败,并向教育者求助,教育者会提示“你要认真观察这个圆柱体,但是我只帮你递小圆柱哦”,孩子要自己观察与尝试中找到答案。
蒙特梭利贵在孩子自我探索,并不是完全自由地探索,漫无边际并不利于孩子的探索和搜索。在蒙特梭利环境里,也有一些潜在规则在改变孩子。比如说,当一位孩子正在使用一件算盘时,而旁边的小朋友也想要操作算盘,那这位小朋友就需要等待,或者先去做别的项目。隐形的规则是一道和平的墙,辅助孩子在“规则”中更好地游戏。
古语“十年树木百年树人”,栽培的过程是漫长且要精心。蒙特梭利教育正在被普罗大众慢慢接受,尤其是西式教育更多倾向于采用这种教育方式。不论采用什么教育方式,都要依照孩子的个性灵活处理。

资料:

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1929年,非政府性组织“国际蒙特梭利协会”在丹麦成立,蒙特梭利担任会长。“国际蒙特梭利协会”共召开了9次大会,直到1952年蒙特梭利逝世时,印度等地建立了蒙特梭利学会,“儿童之家”开始遍布全球。

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